首先让我代表XXX国际幼儿园的全体教职员工和孩子们欢迎你们来园指导，现让我向大家汇报幼儿园(幼儿园自评报告)的工作：　　一、幼儿园概况　　XXX是***国际教育集团和***科教服务有限公司联合创办的一所高品质、现代化的国际品牌园所，本园坐落在天宇华庄小区内，建筑面积4880平方米，幼儿园环境创设突破传统观念，融入了和谐、自然、科学、现代的教育意识，为幼儿的生活和学习营造了一个美观、优雅、生态园林式的园舍环境。园内按教育功能设置了多个功能室和户外的活动区域，功能区域设置充分体现了科学性、儿童性、趣味性和教育性。　　我园拥有一支素质好、能力强、团结务实的教师团队。现有教职工50人,教师均持双证上岗，学历达标率100%，其中本科学历以上达71%，其中共产党员8人。　　我园坚持“以人为本，以乐为魂，关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受，智慧地引导孩子快乐地成长”的办园理念，以培养具有“健康的生活态度，良好的行为习惯，强烈的探索欲望，高尚的审美情操的新一代儿童”为目标，在市、县教育局的大力支持和全园教职工的团结奋斗下，教师和宝宝们的常规很快地建立起来，我园的教育理念、办园模式和办园特色得到广大家长和社会各界的肯定。　　二.办园新成绩、新优势与新规划　　(一)民主办园，实现了规范和谐发展　　1、以人为本，把制度管理与人文管理相融合　　例如在制定合理可行的《幼儿园规章制度》、《岗位职责》、《考核要求》等一系列的管理制度时，幼儿园多次召开教师代表会议，让教师代表充分地发表意见，园领导倾听并接纳她们的合理建议，使制度本身更人性化，更能有效提高教师的积极性，从而推进幼儿园的快速和谐发展。　　幼儿园能在生活上、工作中关心、信任、尊重每一位教职员工，经常组织有益身心的文体活动，让全体教师有机会放松和交流，在温暖、和谐的精神氛围和团队生活中感受集体的快乐。　　2、科学管理，打造团队精神，激发团队动力　　领导班子深知要赢得教职工的信赖，首先自己要有令大家信服之处。她们处处严格要求自己，凡事率先垂范，并运用以人为本的先进管理理念，给教职工一个宽松、温馨的工作环境。　　园领导能尊重教师个人的能力差异，发现其亮点，包容、接纳其不足，在了解每一个人的情况后，合理搭配人才结构，建立和谐的工作关系。　　3、创造机会，帮助每位教师实现自我价值　　我们创造条件满足骨干教师的成功需要和青年教师的成长需要，为她们建立帮带关系，通过以老带新、以新促老的培训机制，让教师在不断创新中实现自我价值。我们还通过多种渠道提高教师的业务素质，如通过教学技能大赛等途径，进一步促进了教师的整体业务素质。　　(二)专业引领，提升教育整体水平　　幼儿园的教育质量的保证，关键是管理水平提高，而管理的主要对象是教师，教师的专业能力提高了，幼儿园的教育水平才会得到提升，最终促进幼儿的成长。幼儿园通过开展多种形式的园本培训，迅速提高教师素质，同时也有效地促进幼儿素质的发展。　　1、科学利用教育资源，促进教师专业有效的成长　　(1)在培训中发现自身差距，有目的学习。通过“请进来，走出去”的培训与学习，有效地促进教师教育观念的更新和教育行为的落实。如“请进来”，定期邀请总部领导和教育专家来园指导工作;在“走出去”中，我们派教师前往北京、上海、深圳以及本市的省优质幼儿园去参观学习交流等，帮助教师积极了解自身发展状况和外界幼儿园发展的趋势，吸收外界信息，获得好的经验和做法。　　(2)开展形式多样的活动，发掘教育价值。结合幼儿的发展需要和幼儿的兴趣开展形式多样的教育教学活动，并在幼儿一日生活环节中渗透有教育价值的教育活动。我们还充分挖掘环境的隐性课程资源，结合整合教育观的思想，将幼儿、教师、家长、社区这四种教育资源紧密结合，在互动过程中逐级建立起认知结构，通过潜移默化的方式去增长知识，获得身心和谐发展，从而提高幼儿的综合素质。提高幼儿的创造性、主动性、交往能力、探索能力等个性品质。　　2、积极开展教科研工作，形成教育特色，促进教学质量的提高　　我园遵循用创新服务社会，用特色领航未来的理念，坚持把英语教育和国学经典教育作为幼儿园的特色建设努力方向，进行了大胆地实践和探索，使英语的启蒙和学习逐步渗透并融入到全园幼儿日常教育保育的各个方面，取得了比较显著的成效，受到幼儿家长和社会各界的肯定和好评，初步形成了英语教育特色和品牌。国学经典教育特色的诞生是传承、比较、融合、发展的尝试。古人云：“童蒙养正，圣功也”。这正是关键时期的关键之举!自开园以来，全园教师参与了具有深远意义的科研与教学实践中来。老师们克服重重困难，勇于探索，敢于打破传统的教育模式，在《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的指导下进行创造和发挥，为宝宝们学习中华优秀传统文化开拓出了一条新的道路。　　我们将生态园林特色与现代幼儿教育环境融为一体，幼儿在休闲、散步观察，探索中感知了动植物的多样性。园内任何一部分设计，绝对不仅仅是一种摆设，而是幼儿自己或通过教师的帮助，成为不断重复再造的生动的教育资源，每一个角落都体现“教”与“学”的功能。在开展科学教育的活动中，我们带领幼儿走出课室，去大自然中探索各种有趣的现象。如在“奇妙的水声”活动中，让幼儿聆听亲水区“大雨”和“小雨”的声音，秋天，我们一起去捡落叶，在幼儿感兴趣的游戏过程中，幼儿通过摸、看、闻等方式感知到叶子的不同。